「題目敘述故事」：修訂間差異

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使用故事來包裝題目敘述，可以幫助參賽者更容易了解題目，又或是考驗參賽者的閱讀理解能力。
題目敘述通常會編寫故事來讓參賽者融入該問題的情境，以更好地了解題目所要問的內容。一些演算法原本就能解決現實生活中的問題，因此以實際會遇到地情境去包裝題目問題就能讓題目變得很易懂。除此之外，故事還能讓題目變得有趣許多，讓不會解題的參賽者在競賽中不至於那麼無聊。

== 包裝程度比較 ==
{{TOJ side box|570|E. 存在X}}
以下使用的範例為 {{TOJ|570}}（109 學年度資訊學科能⼒競賽臺南⼀中校內複選，E. 存在X）在準備競賽時題目敘述演進過程的真實案例。

=== Level 1 ===
{{Quote|
問是否可以以 <math>1 \times 2</math> 骨牌組成給定的遞增圖形。
}}
由出題者寫出來最原始的題目敘述，通常還需要額外的口頭補充解釋才能讓其他人理解題目，這樣的敘述僅能夠讓命題團隊的其他成員記得題目內容，但不足以在正式競賽中使用。

=== Level 2 ===
{{Quote|
給一個 <math>N \times M</math> 的方格圖，其中每個格子皆有 黑/白 其中一個顏色。<br>
顏色符合以下條件:<br>
對於第 <math>i</math> 行，<math>1 \sim a_i</math> 為白色，而 <math>a_i + 1 \sim M</math> 為黑色<br>
對於 <math>1 \leq a_i \leq N-1</math>，<math>ai \leq a_i+1</math>。<br>
問是否可以用 <math>1 \times 2</math> 的骨牌將所有白色區塊填滿，使得任一個白色格子恰被一個骨牌覆蓋。
}}
由出題者完善的題目敘述，這樣的敘述能夠讓未看過題目的人在沒有額外口頭補充下理解題目。若沒有能力改寫成 Level 3 的題敘，在正式競賽中使用這種題敘尚可接受。

=== Level 3 ===
{{Quote|
那是有一個魔法軍隊的戰爭時代，譚雅是帝國軍二〇三航空魔導大隊的大隊長。<br>
帝國的國力逐漸變得強大，引起鄰國的不安，想趕在被消滅前先下手為強。<br>
這天某個國家又跨越邊境前來進犯，譚雅奉命前去驅趕敵人。<br>
敵軍佔領的區域可以由左至右等距分成 <math>N</math> 格，而從邊境線往內陸也按相同距離切割成數格。<br>
譚雅發現越靠右方的戰線，離邊境的距離可能與相鄰左方相等或更遠。<br>
魔導大隊的魔法攻擊可以轟炸 <math>1 \times 2</math> 或 <math>2 \times 1</math>的方格。<br>
所有敵軍佔領的區域都必須轟炸，但為了節省資源，不想要重複轟炸相同格子，也不想轟炸沒有敵軍佔領的區域。<br>
請問譚雅是否能達成這個目標呢？
}}
經過故事設定的包裝，是正式競賽中常見的題目敘述，能夠讓參賽者充分理解題意。

== 目的 ==
題目敘述通常會編寫故事來讓參賽者融入該問題的情境，以更好地了解題目所要問的內容。

=== 賦予數值意義 ===
{{TOJ side box|630|D. 花子一口吞}}
110 學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內初選 D. 花子一口吞
{{Quote
|給長度 N 的正整數數列 A，求一區間使「區間和 mod K」最大。
|原始題敘（Level 2）
}}
{{Quote
|有容量不同的飼料盆排成一列，要把一個區間的飼料全部吃完，吃的時候會把嘴巴塞滿才吞下去，詢問最後一口剩餘在嘴中的飼料數量。
|包裝題敘（Level 3）
}}

雖然原始題敘已經充分說明題目，但若僅使用原始題敘，參賽者可能就會有「數列？區間？為什麼要 mod K？」等疑惑，但透過故事包裝，將數列轉換為飼料盆內的飼料量、K 轉換為嘴巴的容量、mod K 轉換為吞下飼料的行為，讓題目變成現實生活中可能發生的情境，先透過故事引導參賽者融入情境，這時候再提出問題，便很容易理解問題是什麼。一些演算法原本就能解決現實生活中的問題，因此以實際會遇到的情境去包裝題目問題就能讓題目變得很易懂。

=== 解決邏輯錯誤 ===
{{TOJ side box|556|B. 舞會}}
{{Quote|
有 <math>N</math> 個人要爬 <math>K</math> 層樓梯。<br>
每個人一開始都在第 <math>0</math> 層，且第 <math>i</math> 個人會每秒上升 <math>a_i</math> 層。<br>
現在有 <math>M</math> 罐運動飲料，每一瓶可以讓第 <math>i</math> 個人瞬間上升 <math>b_i</math> 層。一個人可以喝多瓶，也可以完全不喝。<br>
請問在最優的分配下，最快幾秒可以讓所有人可以上升到樓梯頂部 ( 層數 <math>\ge K</math> 即視為在樓梯頂部 )。
|未採用題敘（Level 3）
}}
{{Quote|
雪乃和伊呂波在準備畢業舞會，準備工作非常繁雜，有 <math>N</math> 項工作需要完成。<br>
為了好好管理進度，雪乃將每項工作都等分成 <math>K</math> 份。<br>
而雪乃和伊呂波一起工作的話，對於第 <math>i</math> 項工作，每天可以完成那項工作的 <math>a_i</math> 份（每項工作每天都會做，且恰好完成 <math>a_i</math> 份，無法把時間挪用給其他工作，就算有一些項目的工作已經完成，也不會增加其他工作的效率）。<br>
但是怕工作做不完，恰好又有 <math>M</math> 筆經費，所以決定把部份工作外包。<br>
每筆經費對於第 <math>i</math> 項工作，可以將那項工作的 <math>b_i</math> 份外包，外包的部分可不計入花費時間直接視為完成。<br>
請問在最佳分配經費的情況下，最少幾天就能完成所有工作（不足一天以一天計）。
|正式題敘（Level 3）
}}
雖然未採用題敘直接在正式競賽中使用並沒有什麼問題……但運動飲料可以讓人「瞬間」上升怎麼想都不合理，而且運動飲料不是增加每個人的體能而是讓人直接上升，所以對不同人的效果為何有不同效果（<math>b_i</math>）也缺乏合理解釋。改成工作外包後，不同工作在同樣經費下能外包的工作量本來就不同，而且外包也能作為工作量直接消失的理由。

=== 測驗閱讀理解 ===
2008 網際網路程式設計全國大賽高中組決賽 B. 幼稚國王去旅行
{{Quote
|輸出 1 就是答案。
|根本是答案（Level 1）
}}
{{Quote
|參見 [https://contest.cc.ntu.edu.tw/npsc2008/2008sen_final.pdf 題本]。
|包裝題敘（Level 3）
}}
一個反例是將簡單的題目包裝起來，測驗參賽者的閱讀理解能力。另外對於 Hello World 或是 A+B 等題目，包裝一點故事才不會讓題敘過短。

=== 總結 ===
總結，使用故事來包裝題目敘述可以：
# 更容易理解題目。
# 純粹測試閱讀能力。
# 讓題目有趣一些。
# 讓不會解題的參賽者在競賽中不至於那麼無聊。
# 讓出題者對喜愛的作品置入性行銷。

== 題本架構 ==

=== 一般 ===
{{TOJ side box
|629|C. GAMAGAMA
|630|D. 花子一口吞
|637|D. 本田小狼
}}
能使用故事來包裝的題目，題目本文的架構通常如下：

一開始用少數幾句話介紹世界觀，通常與所參考的作品相同，這邊的介紹對解題通常沒有幫助，例如：
* {{TOJ|629}} ─ GAMAGAMA 水族館面臨即將停業的危機
* {{TOJ|630}} ─ 自稱為半龍人的貪吃少女 — 花子，實際上卻是魔界四大公爵-龍族法夫納家的下任家主！
* {{TOJ|637}} ─ 今天小熊騎著本田小狼 50 兜風

進一步介紹故事劇情，這裡就會提到測資中會出現的設定，例如城市與道路的數量，例如：
* {{TOJ|629}} ─ GAMAGAMA 水族館有兩條觀察大型水族箱的海底隧道...
* {{TOJ|630}} ─ 她會選定某盆飼料開始一顆顆往嘴巴裡吃，一但到達嘴巴能裝的最多數量 K，就會一口吞下！
* {{TOJ|637}} ─ 如果將所有的景點、店家等等都當作是一個節點，並且依序將節點從 1~n 編號，制高點編號為 1

最後提出題目真正要詢問的問題，例如：
* {{TOJ|629}} ─ 為了控制不要讓積分過度膨脹，必須先進行模擬
* {{TOJ|630}} ─ 請幫助花子找到留下最多飼料當作點心的方法
* {{TOJ|637}} ─ 請問小熊可以選擇的地點有多少個？

{{TOJ side box
|507|A. 二分圖匹配（說明圖片位於第 2 頁最上方）
|570|E. 存在X（說明圖片位於本文尾端）
}}
如果題意需要圖片輔助說明，可放在本文尾端（較短的本文）或其他合適地方（較長的本文），如果題目沒有[[#插圖|插圖]]，亦可放置在插圖處。
{{clear}}

=== 無法包裝的題目 ===
但還是有一些題目實在不會在現實生活中遇到，這時候只好勉為其難使用爛招，也就是在題目敘述寫一些無關緊要的描述，最後再直白的亮出問題。

==== Hello World ====
{{TOJ side box
|547|0. Hello World
|618|A. 比賽須知
|633|G. 簡單易懂的現代魔法
}}
對於直接輸出 Hello World 的題目，實在沒有什麼劇情可言，通常做法是隨便介紹一下 Hello World 的由來，然後在輸出說明要求輸出 Hello World 而已。
{{clear}}

==== 數學題目 ====
{{Quote
|題目：請用「XX」造句。

答案：「今天老師出了一個題目，讓我們用XX造句。」
|造句的爛招
}}

{{TOJ side box
|571|F. 大家來找碴
|638|E. 遞迴呀遞迴
}}
如同以上造句的通用解答，實際上對於所有題目也可以使用以下的通用敘述：

{{Quote
|...（毫無意義的故事，通常與教室、老師有關）...

老師問了一個問題，請解出 XXXXX（題目本身）。
|數學題目的題目本文
}}

== 插圖 ==
{{Memo|'''簡而言之：'''
# 壓縮圖片大小到寬度 640px 並轉換成 JPG 檔。
# 標註圖片來源。
|}}
題目插圖通常與題目本文中使用的故事相關，來提高參賽者解題興趣，例如使用動畫設定作為背景故事則會使用該動畫的截圖。無論有無插圖都不影響題意理解，故插圖不是必須的。插圖通常放置於標題下方、本文的最上方。

若使用[[TPS]]題本格式<ref>https://github.com/TNFSH-Programming-Contest/tps-task-templates/blob/main/default/statement/index.md</ref>，可使用以下語法：
<syntaxhighlight lang="text">
\begin{figure}[h]
\centering
\includegraphics[width=12cm]{FILENAME.jpg}
\caption{圖片說明，出自動畫《動畫名稱》}
\end{figure}
</syntaxhighlight>

{{TOJ side box|571|F. 大家來找碴}}
建議可使用有[[zhwiki:創用CC授權條款|創用CC]]等授權條款，或其他明確向公眾授權的圖片，例如吉卜力工作室的動畫劇照<ref>https://www.ghibli.jp/info/013409/</ref>等。
{{clear}}

{{Legal}}

引用受著作權保護的圖片將依著作權法<ref>https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=J0070017</ref>第 52 條<ref>https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawSingle.aspx?pcode=J0070017&flno=52</ref>以教學為目的主張[[zhwiki:合理使用|合理使用]]。唯應依同法第 64 條<ref>https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawSingle.aspx?pcode=J0070017&flno=64</ref>標明出處，在圖片說明以「出自動畫《動畫名稱》」等字樣標示。另根據同法第 65 條<ref name="copyright-act-65">https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawSingle.aspx?pcode=J0070017&flno=65</ref>第 2 款第 3 項，縮小圖片解析度，建議在 12cm 的顯示效果下將圖片寬度壓縮至 640 px（16:9 的圖片高度為 360px）。

<div style="float: right;">
{{TOJ side box
|330|A. Piñata
|331|B. 尼莫西妮
|332|C. 棋盤
|333|D. 畢業
|334|E. 蛋糕
|335|F. 參訪者們
|336|G. 禮物
}}
</div>
<div style="float: right;">
[[檔案:Request permission for K.R.T. Girls.png|200px|縮圖|左|取得授權範例，第四屆大臺南高一生程式設計排名賽]]
</div>
如果可行，應嘗試向著作權人取得授權（如右圖），依著作權法第 65 條<ref name="copyright-act-65"/>第 3 項確認合理使用範圍，例如第四屆大臺南高一生程式設計排名賽所使用的圖片。
{{clear}}

{{reflist-talk}}

== 資料結構與故事設定 ==
=== 求餘數 ===
{{TOJ side box
|630|D. 花子一口吞
}}
除法的求餘數可以轉換成多次的減法，例如：
# 使用容量為 K 的水瓢從水缸舀水直到無法盛滿水瓢，問最後剩餘的水量。

若僅是答案過大而需要取餘數輸出，可以直接寫在輸出說明，不一定要作為題敘的一部分。

=== 圖 ===
{{TOJ side box
|568|C. ChamJam
}}
圖論問題通常可以轉換為：
# 城市與相連的道路。
# 車站與相連的鐵路。

==== 有向無環圖 ====
{{TOJ side box
|569|D. 露營
}}
有向無環圖可拆成「有向」和「無環」兩個性質。「有向」可簡單地描述為單向道即可。「無環」則可以在題目中暗示說不會走到重複的點。

=== 樹 ===
{{TOJ side box
|563|C. 車站
}}
樹仍可以轉換為道路或鐵路，但加上「因為資源有限，所以能讓任兩個城市或車站連通即可」的設定。

==== 最小生成樹 ====
最小生成樹通常用於要建立道路相連多個城市，使得所有城市連通，權重為該條道路的建設成本，目標為總建設成本最低。

=== 有根樹 ===
{{TOJ side box
|637|D. 本田小狼
}}
有根樹可以轉換為根節點位於山頂，邊為往山下的道路。


== 故事題材 ==
== 故事題材 ==
故事很常使用日本動畫相關的內容，主要原因是編寫故事的人的置入性行銷，在其中私心推薦自己喜愛的作品，當然也曾出現過遊戲、VTuber等等題材。
故事通常是由編寫者挑選自己熟悉的作品，內容包含日本動畫、遊戲、VTuber等等題材。並且可以在題敘中進行置入性行銷，推薦自己喜愛的作品。


=== 使用日本動畫的題目 ===
=== 使用日本動畫的題目 ===
行 44： 行 281：
{{story-anime-row|2021|7|Love Live! Superstar!!|632|F. 最小生成數|110學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內初選}}
{{story-anime-row|2021|7|Love Live! Superstar!!|632|F. 最小生成數|110學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內初選}}
{{story-anime-row|2009|7|簡單易懂的現代魔法|633|G. 簡單易懂的現代魔法|110學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內初選}}
{{story-anime-row|2009|7|簡單易懂的現代魔法|633|G. 簡單易懂的現代魔法|110學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內初選}}
{{story-anime-row|2018|10|JoJo的奇妙冒險_(電視動畫)|anime=JoJo的奇妙冒險·第四部·不滅鑽石|634|A. 吉良吉影想平靜地過日子|110學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內複選}}
{{story-anime-row|2021|7|我們的重製人生|635|B. 學測分發|110學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內複選}}
{{story-anime-row|2019|8|為美好的世界獻上祝福！紅傳說|636|C. 為美好的地牢獻上爆擊|110學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內複選}}
{{story-anime-row|2021|4|本田小狼與我|637|D. 本田小狼|110學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內複選}}
{{story-anime-row|1996|4|玩偶遊戲|638|E. 遞迴呀遞迴|110學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內複選}}
|}
|}


=== 使用《{{zhwiki|愛麗絲與藏六}}》的題目 ===
=== 使用《{{zhwiki|愛麗絲與藏六}}》的題目 ===
以下為106學年度台南一中資訊學科能力競賽校內初選
* 106學年度台南一中資訊學科能力競賽校內初選
* {{TOJ|373}} - A.實驗場
** {{TOJ|373}} - A.實驗場
* {{TOJ|374}} - B.飢餓的Sana
** {{TOJ|374}} - B.飢餓的Sana
* {{TOJ|375}} - C.餐桌禮儀
** {{TOJ|375}} - C.餐桌禮儀
* {{TOJ|376}} - D.綁架
** {{TOJ|376}} - D.綁架
* {{TOJ|377}} - E.奪回作戰
** {{TOJ|377}} - E.奪回作戰
* {{TOJ|378}} - F.避難
** {{TOJ|378}} - F.避難


=== 使用《{{zhwiki|高捷少女}}》的題目 ===
=== 使用《{{zhwiki|高捷少女}}》的題目 ===
* {{TOJ|330}} - A. Piñata（第四屆大臺南高一生程式設計排名賽）
* 第四屆大臺南高一生程式設計排名賽
** {{TOJ|330}} - A. Piñata
* {{TOJ|331}} - B. 尼莫西妮（第四屆大臺南高一生程式設計排名賽）
** {{TOJ|331}} - B. 尼莫西妮
* {{TOJ|332}} - C. 棋盤（第四屆大臺南高一生程式設計排名賽）
** {{TOJ|332}} - C. 棋盤
* {{TOJ|333}} - D. 畢業（第四屆大臺南高一生程式設計排名賽）
** {{TOJ|333}} - D. 畢業
* {{TOJ|334}} - E. 蛋糕（第四屆大臺南高一生程式設計排名賽）
** {{TOJ|334}} - E. 蛋糕
* {{TOJ|335}} - F. 參訪者們（第四屆大臺南高一生程式設計排名賽）
** {{TOJ|335}} - F. 參訪者們
* {{TOJ|336}} - G. 禮物（第四屆大臺南高一生程式設計排名賽）
** {{TOJ|336}} - G. 禮物
* {{TOJ|399}} - A. 大數運算（2018臺南一中資訊社寒訓練習賽）
* {{TOJ|399}} - A. 大數運算（2018臺南一中資訊社寒訓練習賽）


=== 使用《{{zhwiki|海綿寶寶}}》的題目 ===
=== 使用《{{zhwiki|海綿寶寶}}》的題目 ===
以下為107學年度國際資訊奧林匹亞研習營初選臺南一中校內選拔
* 107學年度國際資訊奧林匹亞研習營初選臺南一中校內選拔
* {{TOJ|461}} - A. 海綿寶寶的時鐘
** {{TOJ|461}} - A. 海綿寶寶的時鐘
* {{TOJ|462}} - B. 海綿寶寶捉水母
** {{TOJ|462}} - B. 海綿寶寶捉水母
* {{TOJ|463}} - C. 我的酸黃瓜呢
** {{TOJ|463}} - C. 我的酸黃瓜呢
* {{TOJ|464}} - D. 找樂子就是要燒掉整個城製造出大大的炸彈
** {{TOJ|464}} - D. 找樂子就是要燒掉整個城製造出大大的炸彈
* {{TOJ|465}} - E. 打屁屁大隊
** {{TOJ|465}} - E. 打屁屁大隊
* {{TOJ|466}} - F. 升天電梯
** {{TOJ|466}} - F. 升天電梯
以下為2020臺南一中校內程式設計大賽
* 2020臺南一中校內程式設計大賽
* {{TOJ|510}} - D. 公平洗牌
** {{TOJ|510}} - D. 公平洗牌
* {{TOJ|511}} - E. 野海熊防護圈
** {{TOJ|511}} - E. 野海熊防護圈
* {{TOJ|512}} - F. 樓層交換
** {{TOJ|512}} - F. 樓層交換

於 2022年9月7日 (三) 15:42 的最新修訂

使用故事來包裝題目敘述，可以幫助參賽者更容易了解題目，又或是考驗參賽者的閱讀理解能力。

包裝程度比較

可參考 TOJ 的題目
  • 570 ─ E. 存在X

以下使用的範例為 TOJ 570（109 學年度資訊學科能⼒競賽臺南⼀中校內複選，E. 存在X）在準備競賽時題目敘述演進過程的真實案例。

Level 1

問是否可以以 骨牌組成給定的遞增圖形。

由出題者寫出來最原始的題目敘述，通常還需要額外的口頭補充解釋才能讓其他人理解題目，這樣的敘述僅能夠讓命題團隊的其他成員記得題目內容，但不足以在正式競賽中使用。

Level 2

給一個 的方格圖，其中每個格子皆有 黑/白 其中一個顏色。
顏色符合以下條件:
對於第 行， 為白色，而 為黑色
對於 ，。
問是否可以用 的骨牌將所有白色區塊填滿，使得任一個白色格子恰被一個骨牌覆蓋。

由出題者完善的題目敘述，這樣的敘述能夠讓未看過題目的人在沒有額外口頭補充下理解題目。若沒有能力改寫成 Level 3 的題敘，在正式競賽中使用這種題敘尚可接受。

Level 3

那是有一個魔法軍隊的戰爭時代，譚雅是帝國軍二〇三航空魔導大隊的大隊長。
帝國的國力逐漸變得強大，引起鄰國的不安，想趕在被消滅前先下手為強。
這天某個國家又跨越邊境前來進犯，譚雅奉命前去驅趕敵人。
敵軍佔領的區域可以由左至右等距分成 格，而從邊境線往內陸也按相同距離切割成數格。
譚雅發現越靠右方的戰線，離邊境的距離可能與相鄰左方相等或更遠。
魔導大隊的魔法攻擊可以轟炸 或 的方格。
所有敵軍佔領的區域都必須轟炸，但為了節省資源，不想要重複轟炸相同格子，也不想轟炸沒有敵軍佔領的區域。
請問譚雅是否能達成這個目標呢？

經過故事設定的包裝，是正式競賽中常見的題目敘述，能夠讓參賽者充分理解題意。

目的

題目敘述通常會編寫故事來讓參賽者融入該問題的情境，以更好地了解題目所要問的內容。

賦予數值意義

可參考 TOJ 的題目
  • 630 ─ D. 花子一口吞

110 學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內初選 D. 花子一口吞

給長度 N 的正整數數列 A，求一區間使「區間和 mod K」最大。

——原始題敘（Level 2）

有容量不同的飼料盆排成一列，要把一個區間的飼料全部吃完，吃的時候會把嘴巴塞滿才吞下去，詢問最後一口剩餘在嘴中的飼料數量。

——包裝題敘（Level 3）

雖然原始題敘已經充分說明題目，但若僅使用原始題敘，參賽者可能就會有「數列？區間？為什麼要 mod K？」等疑惑，但透過故事包裝，將數列轉換為飼料盆內的飼料量、K 轉換為嘴巴的容量、mod K 轉換為吞下飼料的行為，讓題目變成現實生活中可能發生的情境，先透過故事引導參賽者融入情境，這時候再提出問題，便很容易理解問題是什麼。一些演算法原本就能解決現實生活中的問題，因此以實際會遇到的情境去包裝題目問題就能讓題目變得很易懂。

解決邏輯錯誤

可參考 TOJ 的題目
  • 556 ─ B. 舞會

有 個人要爬 層樓梯。
每個人一開始都在第 層，且第 個人會每秒上升 層。
現在有 罐運動飲料，每一瓶可以讓第 個人瞬間上升 層。一個人可以喝多瓶，也可以完全不喝。
請問在最優的分配下，最快幾秒可以讓所有人可以上升到樓梯頂部 ( 層數 即視為在樓梯頂部 )。

——未採用題敘（Level 3）

雪乃和伊呂波在準備畢業舞會，準備工作非常繁雜，有 項工作需要完成。
為了好好管理進度，雪乃將每項工作都等分成 份。
而雪乃和伊呂波一起工作的話，對於第 項工作，每天可以完成那項工作的 份（每項工作每天都會做，且恰好完成 份，無法把時間挪用給其他工作，就算有一些項目的工作已經完成，也不會增加其他工作的效率）。
但是怕工作做不完，恰好又有 筆經費，所以決定把部份工作外包。
每筆經費對於第 項工作，可以將那項工作的 份外包，外包的部分可不計入花費時間直接視為完成。
請問在最佳分配經費的情況下，最少幾天就能完成所有工作（不足一天以一天計）。

——正式題敘（Level 3）

雖然未採用題敘直接在正式競賽中使用並沒有什麼問題……但運動飲料可以讓人「瞬間」上升怎麼想都不合理，而且運動飲料不是增加每個人的體能而是讓人直接上升，所以對不同人的效果為何有不同效果（）也缺乏合理解釋。改成工作外包後，不同工作在同樣經費下能外包的工作量本來就不同，而且外包也能作為工作量直接消失的理由。

測驗閱讀理解

2008 網際網路程式設計全國大賽高中組決賽 B. 幼稚國王去旅行

輸出 1 就是答案。

——根本是答案（Level 1）

參見 題本。

——包裝題敘（Level 3）

一個反例是將簡單的題目包裝起來，測驗參賽者的閱讀理解能力。另外對於 Hello World 或是 A+B 等題目，包裝一點故事才不會讓題敘過短。

總結

總結，使用故事來包裝題目敘述可以：

  1. 更容易理解題目。
  2. 純粹測試閱讀能力。
  3. 讓題目有趣一些。
  4. 讓不會解題的參賽者在競賽中不至於那麼無聊。
  5. 讓出題者對喜愛的作品置入性行銷。

題本架構

一般

可參考 TOJ 的題目
  • 629 ─ C. GAMAGAMA
  • 630 ─ D. 花子一口吞
  • 637 ─ D. 本田小狼

能使用故事來包裝的題目，題目本文的架構通常如下：

一開始用少數幾句話介紹世界觀，通常與所參考的作品相同，這邊的介紹對解題通常沒有幫助，例如：

  • TOJ 629 ─ GAMAGAMA 水族館面臨即將停業的危機
  • TOJ 630 ─ 自稱為半龍人的貪吃少女 — 花子，實際上卻是魔界四大公爵-龍族法夫納家的下任家主！
  • TOJ 637 ─ 今天小熊騎著本田小狼 50 兜風

進一步介紹故事劇情，這裡就會提到測資中會出現的設定，例如城市與道路的數量，例如：

  • TOJ 629 ─ GAMAGAMA 水族館有兩條觀察大型水族箱的海底隧道...
  • TOJ 630 ─ 她會選定某盆飼料開始一顆顆往嘴巴裡吃，一但到達嘴巴能裝的最多數量 K，就會一口吞下！
  • TOJ 637 ─ 如果將所有的景點、店家等等都當作是一個節點，並且依序將節點從 1~n 編號，制高點編號為 1

最後提出題目真正要詢問的問題，例如：

  • TOJ 629 ─ 為了控制不要讓積分過度膨脹，必須先進行模擬
  • TOJ 630 ─ 請幫助花子找到留下最多飼料當作點心的方法
  • TOJ 637 ─ 請問小熊可以選擇的地點有多少個？
可參考 TOJ 的題目
  • 507 ─ A. 二分圖匹配（說明圖片位於第 2 頁最上方）
  • 570 ─ E. 存在X（說明圖片位於本文尾端）

如果題意需要圖片輔助說明，可放在本文尾端（較短的本文）或其他合適地方（較長的本文），如果題目沒有插圖，亦可放置在插圖處。

無法包裝的題目

但還是有一些題目實在不會在現實生活中遇到，這時候只好勉為其難使用爛招，也就是在題目敘述寫一些無關緊要的描述，最後再直白的亮出問題。

Hello World

可參考 TOJ 的題目
  • 547 ─ 0. Hello World
  • 618 ─ A. 比賽須知
  • 633 ─ G. 簡單易懂的現代魔法

對於直接輸出 Hello World 的題目，實在沒有什麼劇情可言，通常做法是隨便介紹一下 Hello World 的由來，然後在輸出說明要求輸出 Hello World 而已。

數學題目

題目：請用「XX」造句。

答案：「今天老師出了一個題目，讓我們用XX造句。」

——造句的爛招
可參考 TOJ 的題目
  • 571 ─ F. 大家來找碴
  • 638 ─ E. 遞迴呀遞迴

如同以上造句的通用解答，實際上對於所有題目也可以使用以下的通用敘述：

...（毫無意義的故事，通常與教室、老師有關）...

老師問了一個問題，請解出 XXXXX（題目本身）。

——數學題目的題目本文

插圖

簡而言之：
  1. 壓縮圖片大小到寬度 640px 並轉換成 JPG 檔。
  2. 標註圖片來源。

題目插圖通常與題目本文中使用的故事相關，來提高參賽者解題興趣，例如使用動畫設定作為背景故事則會使用該動畫的截圖。無論有無插圖都不影響題意理解，故插圖不是必須的。插圖通常放置於標題下方、本文的最上方。

若使用TPS題本格式[1]，可使用以下語法： 

\begin{figure}[h]
\centering
\includegraphics[width=12cm]{FILENAME.jpg}
\caption{圖片說明，出自動畫《動畫名稱》}
\end{figure}
可參考 TOJ 的題目
  • 571 ─ F. 大家來找碴

建議可使用有創用CC等授權條款，或其他明確向公眾授權的圖片，例如吉卜力工作室的動畫劇照[2]等。

Justice and law.svg 法律相關內容僅供參考，並不能視作專業意見。如需獲取法律相關的幫助或意見，請諮詢法律從業人士。

引用受著作權保護的圖片將依著作權法[3]第 52 條[4]以教學為目的主張合理使用。唯應依同法第 64 條[5]標明出處，在圖片說明以「出自動畫《動畫名稱》」等字樣標示。另根據同法第 65 條[6]第 2 款第 3 項，縮小圖片解析度，建議在 12cm 的顯示效果下將圖片寬度壓縮至 640 px（16:9 的圖片高度為 360px）。

可參考 TOJ 的題目
  • 330 ─ A. Piñata
  • 331 ─ B. 尼莫西妮
  • 332 ─ C. 棋盤
  • 333 ─ D. 畢業
  • 334 ─ E. 蛋糕
  • 335 ─ F. 參訪者們
  • 336 ─ G. 禮物
取得授權範例，第四屆大臺南高一生程式設計排名賽

如果可行，應嘗試向著作權人取得授權（如右圖），依著作權法第 65 條[6]第 3 項確認合理使用範圍，例如第四屆大臺南高一生程式設計排名賽所使用的圖片。

參考資料

  1. ↑ https://github.com/TNFSH-Programming-Contest/tps-task-templates/blob/main/default/statement/index.md
  2. ↑ https://www.ghibli.jp/info/013409/
  3. ↑ https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=J0070017
  4. ↑ https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawSingle.aspx?pcode=J0070017&flno=52
  5. ↑ https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawSingle.aspx?pcode=J0070017&flno=64

資料結構與故事設定

求餘數

可參考 TOJ 的題目
  • 630 ─ D. 花子一口吞

除法的求餘數可以轉換成多次的減法，例如：

  1. 使用容量為 K 的水瓢從水缸舀水直到無法盛滿水瓢，問最後剩餘的水量。

若僅是答案過大而需要取餘數輸出，可以直接寫在輸出說明，不一定要作為題敘的一部分。

圖

可參考 TOJ 的題目
  • 568 ─ C. ChamJam

圖論問題通常可以轉換為：

  1. 城市與相連的道路。
  2. 車站與相連的鐵路。

有向無環圖

可參考 TOJ 的題目
  • 569 ─ D. 露營

有向無環圖可拆成「有向」和「無環」兩個性質。「有向」可簡單地描述為單向道即可。「無環」則可以在題目中暗示說不會走到重複的點。

樹

可參考 TOJ 的題目
  • 563 ─ C. 車站

樹仍可以轉換為道路或鐵路，但加上「因為資源有限，所以能讓任兩個城市或車站連通即可」的設定。

最小生成樹

最小生成樹通常用於要建立道路相連多個城市，使得所有城市連通，權重為該條道路的建設成本，目標為總建設成本最低。

有根樹

可參考 TOJ 的題目
  • 637 ─ D. 本田小狼

有根樹可以轉換為根節點位於山頂，邊為往山下的道路。

故事題材

故事通常是由編寫者挑選自己熟悉的作品，內容包含日本動畫、遊戲、VTuber等等題材。並且可以在題敘中進行置入性行銷，推薦自己喜愛的作品。

使用日本動畫的題目

動畫季別 動畫名稱 題目 備註
2017年7月 Princess Principal TOJ 400 - B. 羅馬數字 2018臺南一中資訊社寒訓練習賽
2018年1月 庫洛魔法使：透明牌篇 TOJ 401 - C. 封印解除 2018臺南一中資訊社寒訓練習賽
2018年1月 爆肝工程師的異世界狂想曲 TOJ 402 - D. 咒文詠唱 2018臺南一中資訊社寒訓練習賽
2017年10月 少女終末旅行 TOJ 403 - E. 旅行問題 2018臺南一中資訊社寒訓練習賽
2020年1月 戀愛中的小行星 TOJ 507 - A. 二分圖匹配 2020臺南一中校內程式設計大賽
2020年1月 戀愛中的小行星 TOJ 508 - B. 完美河道 2020臺南一中校內程式設計大賽
2020年1月 戀愛中的小行星 TOJ 509 - C. Puyo 2020臺南一中校內程式設計大賽
2019年9月 HELLO WORLD TOJ 547 - 0. Hello World 第七屆國中生程設營練習賽
2020年7月 魔王學院的不適任者～史上最強的魔王始祖，轉生就讀子孫們的學校～ TOJ 548 - A. 阿諾斯·波魯迪戈烏多 第七屆國中生程設營練習賽
2016年1月 為美好的世界獻上祝福！ TOJ 553 - F. 更改咒語 第七屆國中生程設營練習賽
2020年4月 輝夜姬想讓人告白～天才們的戀愛頭腦戰～第2季 TOJ 554 - G. 石上真男人 第七屆國中生程設營練習賽
2020年2月 哥布林殺手：GOBLIN'S CROWN TOJ 555 - A. 哥布林 109學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內初選
2020年7月 果然我的青春戀愛喜劇搞錯了。完 TOJ 556 - B. 舞會 109學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內初選
2020年1月 怕痛的我，把防禦力點滿就對了 TOJ 564 - D. 大楓樹 109學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內初選
2020年1月 緣結熊本 TOJ 565 - E. 熊本 109學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內初選
2020年10月 熊熊勇闖異世界 TOJ 566 - A. 熊熊 109學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內複選
2020年7月 Lapis Re：LiGHTs TOJ 567 - B. LiGHTs 109學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內複選
2020年1月 神推偶像登上武道館我就死而無憾 TOJ 568 - C. ChamJam 109學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內複選
2020年1月 房間露營△ TOJ 569 - D. 露營 109學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內複選
2017年1月 幼女戰記 TOJ 570 - E. 存在X 109學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內複選
2021年1月 轉生成蜘蛛又怎樣！ TOJ 579 - pA - 蜘蛛 SCIST 第一屆 演算法季後賽
2021年4月 壽司大相撲 TOJ 581 - pB - 壽司 SCIST 第一屆 演算法季後賽
2021年4月 Vivy -Fluorite Eye's Song- TOJ 582 - pC - Vivy SCIST 第一屆 演算法季後賽
2021年4月 持續狩獵史萊姆三百年，不知不覺就練到LV MAX TOJ 583 - pD - Slime SCIST 第一屆 演算法季後賽
2021年4月 轉生史萊姆日記 關於我轉生變成史萊姆這檔事 TOJ 584 - pE - 種田 SCIST 第一屆 演算法季後賽
2021年7月 陰晴不定的體操哥哥 TOJ 627 - A. ABC體操 110學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內初選
2020年7月 果然我的青春戀愛喜劇搞錯了。完 TOJ 628 - B. 國中會考分發 110學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內初選
2021年7月 白沙的Aquatope TOJ 629 - C. GAMAGAMA 110學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內初選
2019年10月 萌獸寵物店 TOJ 630 - D. 花子一口吞 110學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內初選
2021年7月 關於我轉生變成史萊姆這檔事第2期第2部分 TOJ 631 - E. 蓋歐格 110學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內初選
2021年7月 Love Live! Superstar!! TOJ 632 - F. 最小生成數 110學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內初選
2009年7月 簡單易懂的現代魔法 TOJ 633 - G. 簡單易懂的現代魔法 110學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內初選
2018年10月 JoJo的奇妙冒險·第四部·不滅鑽石 TOJ 634 - A. 吉良吉影想平靜地過日子 110學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內複選
2021年7月 我們的重製人生 TOJ 635 - B. 學測分發 110學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內複選
2019年8月 為美好的世界獻上祝福！紅傳說 TOJ 636 - C. 為美好的地牢獻上爆擊 110學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內複選
2021年4月 本田小狼與我 TOJ 637 - D. 本田小狼 110學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內複選
1996年4月 玩偶遊戲 TOJ 638 - E. 遞迴呀遞迴 110學年度資訊學科能力競賽臺南一中校內複選

使用《愛麗絲與藏六》的題目

使用《高捷少女》的題目

使用《海綿寶寶》的題目

  • 107學年度國際資訊奧林匹亞研習營初選臺南一中校內選拔
    • TOJ 461 - A. 海綿寶寶的時鐘
    • TOJ 462 - B. 海綿寶寶捉水母
    • TOJ 463 - C. 我的酸黃瓜呢
    • TOJ 464 - D. 找樂子就是要燒掉整個城製造出大大的炸彈
    • TOJ 465 - E. 打屁屁大隊
    • TOJ 466 - F. 升天電梯
  • 2020臺南一中校內程式設計大賽
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